Рабочая программа по русскому языку 2 класс 2015-2015 фгос зеленина

Составлять устный рассказ по руссккому рисунков под руководством учи­теля 4. Использование знаково-символических средств представления информации. Работать с толковым и орфографическим словарями. Части речи 47 ч Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи. Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Подбирать к слову синонимы, антонимы. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Словарный диктант воспроизводить по рабочая программа по русскому языку 2 класс 2015-2015 фгос зеленина информацию, необходимую для решения учебной задачи; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Урок рефлексии 1 час Повторить признаки текста. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Работать со страничками для любознательных знакомство со сведени­ями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА Период обучения Количество часов Диагностический материал 1 четверть 45 часов Изложений - 1; сочинений - 1; словарных диктантов — 2; контрольных списываний — 2; диктантов - 3 2 четверть 35 часов Изложений — 3; сочинений клпсс 1; словарных диктантов — 1; контрольных списываний — 1; диктантов - 2 3 четверть 50 часов Изложений — 3; словарных диктантов — 1; контрольных списываний — 2; диктантов - 5 4 четверть 40 часов Изложений — 1; проверочных работ — 1; словарных диктантов — 1; контрольных списываний ручскому 1; диктантов - 2 Итого: 170 часов 5 часов в неделю Изложений — 8; сочинений — 2; словарных диктантов — 5; контрольных списываний — 6; проверочных работ — 1; диктантов - 12 Наша речь 4 часа Текст 5 часов Предложение 12 часов Планируемые результаты обучения В результате работы по темам «Наша речь», «Текст», «Предложение» дети научатся: сравнивать и различать группы слов, не выражающих законченную мысль словосочетанияи предложения; различать предложения, разные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; правильно произносить повествовательные и побудительные предложения в зависимости от речевой ситуации от контекста и правильно оформлять их на письме; правильно произносить и оформлять на письме вопросительные предложения; составлять и записывать предложения из данных слов, заменяя при необходимости форму слов; составлять и записывать предложения, выбирая для них подходящие по смыслу слова из слов для справок; списывать без ошибок небольшие тексты 20-25 20015-2015состоящие из предложений в 7-9 зошит по біології 11 клас андерсон письменно отвечать на вопросы к тексту; писать под диктовку; записывать по памяти небольшие стихотворные тексты и загадки; пользоваться терминами «повествовательное предложение», «вопросительное предложение», «побудительное предложение», «главные члены предложения». Умение определять 2015-20155 формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ историю России; осознание своей этнической скачать ответы гдз обществознание 5 класс рабочая тетрадь л ф. национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Находить главные члены предложения. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Различение клласс и согласных звуков. Во многих текстах выделены орфограммы, и на них обращается внимание детей при списы­вании текста, или при письме по памяти, или под диктовку. Понимание слова как единства звучания и значения.